Programa #25 - SILVIA DUSCHATZKY / "Interpelación a las prácticas"

La cuestión de las PRÁCTICAS COTIDIANAS del mundo adulto desde las instituciones (escuela, hospital, hogar, o cual dispositivo signifique contacto e intervención con NNyA), entendemos que es determinante de la real efectivización de los derechos de las infancias.

En ocasión  del Coloquio Internacional “Resistidas y desafiadas. Las prácticas en instituciones entre demandas, legalidades y discursos”, de inminente desarrollo organizado por FLACSO Arg., resulta una buena oportunidad de pensar las prácticas y entre ellas la deconstrucción en el campo educativo.

"La iniciativa de poner en debate las resistencias y los desafíos de las prácticas en las instituciones, busca seguir los derroteros de la poesía y la ficción en sus múltiples soportes, allí donde logran “hacer pasar” lo difícil de nombrar, conmover las subjetividades y producir algo nuevo, para relanzar cada vez el deseo de enseñar, curar, gobernar, no-todo." (Argumento del Coloquio)

Y la escucha, entendemos, es estrategia central en la premisa de romper, deconstruir lo dado, lo determinado para actuar o reaccionar ante realidades; y así estar abiertos a construcciones de otras formas de intervención, de otras prácticas.

Programa #24 - MERCEDES MAYOL LASSALLE / Perspectivas del derecho a la educación en la primera infancia

Pese a que existen importantes avances conceptuales a nivel internacional sobre la infancia, así como sobre las niñas y los niños como sujetos de derechos, con particular interés en el derecho a la educación en la primera infancia, en la actualidad se observan concepciones y sentidos muchas veces dispares en la práctica a la hora de definir leyes, políticas y acciones en este campo. De hecho, si bien algunos acuerdos internacionales más recientes consideran a la educación inicial como un primer ciclo de los sistemas educativos, lo tratan como una etapa dedicada a la preparación para la escuela primaria, más que como un derecho humano desde el nacimiento, con sentido y valor propio.

Partimos de la premisa que el primer paso para alcanzar la realización del derecho a la educación para todos los niños y niñas entre los 0-8 años es su pleno reconocimiento en las legislaciones y su concreción a través de políticas públicas, institucionalizadas y con recursos suficientes para garantizar todas las especificidades de esta etapa educativa, así como la existencia de mecanismos legales y judiciales que permitan la protección de los intereses y derechos y la reparación en casos de vulneración.

29/10 - Triste aniversario de la AUH

Hoy, se cumple el 9° ANIVERSARIO de la ASIGNACIÓN UNIVERSAL POR HIJO (2009). Cuando asume el Gob. de CAMBIEMOS, en Dic./2015 las familias podían acceder a "80 lts" de leche (de primera marca); a finales de Oct./2018 solo les alcanza para "45 lts." (un 44% menos).

A casi 3 años, el Gob. de Macri-CAMBIEMOS sigue "destruyendo" el programa de transferencia de ingresos de mayor significante en la historia económica de Argentina, al "licuar" su poder de compra a casi la mitad de lo que a su inicio las familias podían acceder.

Al mismo tiempo, la mismísima UNICEF Arg. advierte que en un contexto en donde la "pobreza infantil" por ingresos asciende al 47,7 %, el punitivismo del Gobierno sobre los beneficiarios de la AUH genera más costos que beneficios; e instó al Gobierno a desplegar algún tipo de respuesta. Ya casi 1.6 millón niños/as no reciben la AUH por no presentar certificados de escolaridad y vacunación; en un contexto de deterioro sistemático, con este Gobierno, tanto del sistema de Salud como de la Educación Pública. (https://bit.ly/2D7BMA2)

Programa #23 - FRANCESCO TONUCCI / Infancia, Participación, Ciudad y Escuela

La propuesta central de Tonucci, “La ciudad amiga de los niños”, es una iniciativa que nace en Fano, Italia con el objetivo de proponer transformar las ciudades y potenciar una cultura ciudadana amigable con las niñas y los niños. Tomando su autonomía como parámetro de la habitabilidad de las ciudades, para todas y todos. Y por ende, profundizando el ejercicio de un derecho esencial, de repercusiones individuales y sociales. Es una iniciativa que concede a niñas y niños, su merecido lugar de ciudadanas y ciudadanos.

Invitándonos al desafío de gobernar, de gestionar y accionar con una mirada estratégica, entendiendo las políticas públicas desde la niñez activa, participativa y promotora de cambios para el presente y con enormes posibilidades de innovación e invención, para el futuro.

Las personas ya no tienen espacio en la ciudad, ya no establecen contacto con otros y con el entorno urbano. La naturaleza fragmentaria y la peligrosidad del entorno urbano excluyen al niño la posibilidad de experimentar experiencias fundamentales para su desarrollo cognitivo, emocional y social.

El niño también debe recuperar la posesión del entorno urbano, debe recuperar formas de juego y el movimiento autónomo en la ciudad, debe recuperar su espacio en la ciudad. Para lograr el objetivo de cambiar la ciudad, el proyecto propone actividades que forman parte de la participación y autonomía del movimiento.

De la misma manera, Tonucci nos invita a pensar en que necesitamos a la niñez para "transformar la escuela".

Programa #22 - VALERIA LLOBET / Políticas de Infancias en AmeLat hoy

Las Políticas Públicas construyen otras formas de SER de las infancias, generar nuevas maneras de ejercer la niñez.

Nuestra invitada afirma que “La preocupación de mirar históricamente cómo el Estado va moviendo el amperímetro en su relación con los niños/as parece que siempre es una pregunta política muy crucial”.

Para quienes hacemos este programa, ante el avance de Gobiernos conservadores en la Región, se podría afirmar que hay una REINSTALACIÓN de sentidos que creímos superadas, que eran consideradas vetustas, pero que ahora cobran nuevamente impulso.Políticas de Infancia relacionadas a la MERITOCRACIA y MERECIMIENTO que focalizan el beneficio de ciertas minorías privilegiadas, en detrimento de la ampliación de Derechos de alcance a las grande mayorías populares.

En tanto la infancia es un campo de disputa, las políticas públicas que se implementen y que afectan la calidad de vida y derechos de NNyA, es un ámbito no solo de estricta responsabilidad del mundo adulto, de la sociedad actual; sino que impacta en tanto en las actuales y futuras generaciones de infancias.

Programa #21 - MARTÍN FERRARI / Educación Popular en Latinoamérica

La EDUCACIÓN POPULAR entendida en tanto “Educación a partir de las experiencias construidas históricamente por la clase trabajadora”.

En más de dos décadas de democracia en América Latina, las organizaciones y movimientos sociales de Nuestra América han logrado poner en práctica nuevas formas de educarnos y relacionarnos. Es por esto que salieron a indagar sobre la educación en los movimientos sociales (MS) en Latinoamérica, porque estos movimientos vienen resistiendo, organizándose y creando otras relaciones, otros mundos, y otros espacios educativos.

En “La educación en movimiento” (documental), se trata de un recorrido por América latina que la pareja de directores realizó para registrar la existencia de espacios de educación alternativa, vinculados a organizaciones sociales y populares que buscan formar y crear conciencia en la clase trabajadora. Dichos espacios se sostienen en distintas corrientes del pensamiento social, como las culturas originarias ancestrales, los movimientos sin tierra o el feminismo, que tienen en común su carácter contra hegemónico. Es decir, que están movidos por la voluntad de construir por fuera o sobre el margen del modelo de la educación escolástica.

Programa #20 - ANALÍA LILIAN PEREYRA / "Educación Sexual Integral"

La EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI) es un tema fundamental para la educación de los jóvenes ciudadanos que habitan nuestras escuelas y jardines, y le dan sentido al sistema educativo público. La sexualidad es mucho más que “genitalidad” o “relación sexual”, sino que se refiere a una dimensión fundamental del ser humano que se expresa y práctica en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.

La ESI constituye un espacio de enseñanza y aprendizaje que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de niños y niñas, y abordados de manera transversal y/o en espacios específicos.