sábado, 10 de noviembre de 2018

Programa #25 - SILVIA DUSCHATZKY / "Interpelación a las prácticas"



La cuestión de las PRÁCTICAS COTIDIANAS del mundo adulto desde las instituciones (escuela, hospital, hogar, o cual dispositivo signifique contacto e intervención con NNyA), entendemos que es determinante de la real efectivización de los derechos de las infancias.
En ocasión  del Coloquio Internacional “Resistidas y desafiadas. Las prácticas en instituciones entre demandas, legalidades y discursos”, de inminente desarrollo organizado por FLACSO Arg., resulta una buena oportunidad de pensar las prácticas y entre ellas la deconstrucción en el campo educativo.
"La iniciativa de poner en debate las resistencias y los desafíos de las prácticas en las instituciones, busca seguir los derroteros de la poesía y la ficción en sus múltiples soportes, allí donde logran “hacer pasar” lo difícil de nombrar, conmover las subjetividades y producir algo nuevo, para relanzar cada vez el deseo de enseñar, curar, gobernar, no-todo." (Argumento del Coloquio)
Y la escucha, entendemos, es estrategia central en la premisa de romper, deconstruir lo dado, lo determinado para actuar o reaccionar ante realidades; y así estar abiertos a construcciones de otras formas de intervención, de otras prácticas.

sábado, 3 de noviembre de 2018

Programa #24 - MERCEDES MAYOL LASSALLE / Perspectivas del derecho a la educación en la primera infancia



Pese a que existen importantes avances conceptuales a nivel internacional sobre la infancia, así como sobre las niñas y los niños como sujetos de derechos, con particular interés en el derecho a la educación en la primera infancia, en la actualidad se observan concepciones y sentidos muchas veces dispares en la práctica a la hora de definir leyes, políticas y acciones en este campo. De hecho, si bien algunos acuerdos internacionales más recientes consideran a la educación inicial como un primer ciclo de los sistemas educativos, lo tratan como una etapa dedicada a la preparación para la escuela primaria, más que como un derecho humano desde el nacimiento, con sentido y valor propio.
Partimos de la premisa que el primer paso para alcanzar la realización del derecho a la educación para todos los niños y niñas entre los 0-8 años es su pleno reconocimiento en las legislaciones y su concreción a través de políticas públicas, institucionalizadas y con recursos suficientes para garantizar todas las especificidades de esta etapa educativa, así como la existencia de mecanismos legales y judiciales que permitan la protección de los intereses y derechos y la reparación en casos de vulneración.