sábado, 22 de diciembre de 2018

Programa #28 - SERELEPE / Trabajando lenguajes musicales, escénicos y lúdicos con las infancias



SERELEPE -Trío escénico musical (Eugênio Tadeu-Reginaldo Santos-Gabriel Murilo) de Belo Horizonte (Brz), se dedica a la producción artística y a la música para niños desde 2005. Inicialmente, el grupo se reunió en torno al programa de radio "Serelepe - Una pizca de Música Infantil", en la Radio de la Universidad del Estado de Minas Gerais (UFMG).
Una variedad de instrumentos de cuerda y de percusión, tradicionales y no convencionales, acompañan las voces de los músicos. La reinvención de los movimientos característicos de cada juego musical de la infancia dibuja cuidadas coreografías sonoras, coloreadas por el atractivo vestuario de los intérpretes. SERELEPE se asemeja a la experiencia del dúo RODA PIÃO, (del que Tadeu fue fundador) aunque con un repertorio distinto. Este dúo se había originado a partir de la experimentación con los sonidos inspirado en los cotidiáfonos de Judith Akoshky -la autora de la serie "Ruidos y Ruiditos"- y la inventiva de luthier del compositor Marco Antônio Guimarães, originario también de Belo Horizonte. Del dúo RODA PIÃO pasó esta línea de trabajo al Trío SERELEPE. Sus identidades son distintas, pero en ambos casos se trata de una investigación vocal que intenta crear una atmósfera sonora que haga destacar a la melodía, al decir de Tadeu. "Las canciones obedecen a la lógica de lo lúdico, cuando jugamos con ellas adquiere primacía nuestra capacidad inventiva y de ver a través de la realidad", dice el trio.

sábado, 8 de diciembre de 2018

Programa #27 - JUDITH AKOSCHKY / Las experiencias musicales en las infancias



"El niño es el heredero incuestionable de la tradición y también es testigo y actor de esta contemporaneidad en la sociedad globalizada de la que, de una forma u otra, todos formamos parte. Pienso en los niños y como legado pongo nuevamente la mirada y el análisis en el adulto crea or. El adulto que se pelea o amiga con suspropias tradiciones; el creador que busca, compone, recompone, y se instala en un punto desde el cual, con desvelos o sin ellos, tendrá mucho por hacer y deshacer, por elegir, por combinar y recombinar, por tomar decisiones, en una palabra, por crear, en esta oportunidad, para los niños."  (JUDITH AKOSCHKY)

miércoles, 5 de diciembre de 2018

Programa #26 - MARIEL GARCÍA-MONTES / "Juventudes y privacidad onLine"

 
¿Cómo se promueve el pensamiento crítico sobre la privacidad onLine y los jóvenes?
GARCÍA-MONTES describe en su TESIS "Di que no a 'Di que no' - sobre prácticas organizacionales sobre juventudes y privacidad onLine",  los daños creados por los enfoques proteccionistas, universalistas e individualistas que plantean a los jóvenes como ciudadanos condicionales, y defiende los argumentos basados ​​en la agencia juvenil, las perspectivas intersectoriales de la privacidad, la responsabilidad colectiva y el reconocimiento de los jóvenes como sujetos de derechos en la actualidad.

sábado, 10 de noviembre de 2018

Programa #25 - SILVIA DUSCHATZKY / "Interpelación a las prácticas"



La cuestión de las PRÁCTICAS COTIDIANAS del mundo adulto desde las instituciones (escuela, hospital, hogar, o cual dispositivo signifique contacto e intervención con NNyA), entendemos que es determinante de la real efectivización de los derechos de las infancias.
En ocasión  del Coloquio Internacional “Resistidas y desafiadas. Las prácticas en instituciones entre demandas, legalidades y discursos”, de inminente desarrollo organizado por FLACSO Arg., resulta una buena oportunidad de pensar las prácticas y entre ellas la deconstrucción en el campo educativo.
"La iniciativa de poner en debate las resistencias y los desafíos de las prácticas en las instituciones, busca seguir los derroteros de la poesía y la ficción en sus múltiples soportes, allí donde logran “hacer pasar” lo difícil de nombrar, conmover las subjetividades y producir algo nuevo, para relanzar cada vez el deseo de enseñar, curar, gobernar, no-todo." (Argumento del Coloquio)
Y la escucha, entendemos, es estrategia central en la premisa de romper, deconstruir lo dado, lo determinado para actuar o reaccionar ante realidades; y así estar abiertos a construcciones de otras formas de intervención, de otras prácticas.

sábado, 3 de noviembre de 2018

Programa #24 - MERCEDES MAYOL LASSALLE / Perspectivas del derecho a la educación en la primera infancia



Pese a que existen importantes avances conceptuales a nivel internacional sobre la infancia, así como sobre las niñas y los niños como sujetos de derechos, con particular interés en el derecho a la educación en la primera infancia, en la actualidad se observan concepciones y sentidos muchas veces dispares en la práctica a la hora de definir leyes, políticas y acciones en este campo. De hecho, si bien algunos acuerdos internacionales más recientes consideran a la educación inicial como un primer ciclo de los sistemas educativos, lo tratan como una etapa dedicada a la preparación para la escuela primaria, más que como un derecho humano desde el nacimiento, con sentido y valor propio.
Partimos de la premisa que el primer paso para alcanzar la realización del derecho a la educación para todos los niños y niñas entre los 0-8 años es su pleno reconocimiento en las legislaciones y su concreción a través de políticas públicas, institucionalizadas y con recursos suficientes para garantizar todas las especificidades de esta etapa educativa, así como la existencia de mecanismos legales y judiciales que permitan la protección de los intereses y derechos y la reparación en casos de vulneración.

lunes, 29 de octubre de 2018

29/10 - Triste aniversario de la AUH

Hoy, se cumple el 9° ANIVERSARIO de la ASIGNACIÓN UNIVERSAL POR HIJO (2009). Cuando asume el Gob. de CAMBIEMOS, en Dic./2015 las familias podían acceder a "80 lts" de leche (de primera marca); a finales de Oct./2018 solo les alcanza para "45 lts." (un 44% menos).



A casi 3 años, el Gob. de Macri-CAMBIEMOS sigue "destruyendo" el programa de transferencia de ingresos de mayor significante en la historia económica de Argentina, al "licuar" su poder de compra a casi la mitad de lo que a su inicio las familias podían acceder.

Al mismo tiempo, la mismísima UNICEF Arg. advierte que en un contexto en donde la "pobreza infantil" por ingresos asciende al 47,7 %, el punitivismo del Gobierno sobre los beneficiarios de la AUH genera más costos que beneficios; e instó al Gobierno a desplegar algún tipo de respuesta. Ya casi 1.6 millón niños/as no reciben la AUH por no presentar certificados de escolaridad y vacunación; en un contexto de deterioro sistemático, con este Gobierno, tanto del sistema de Salud como de la Educación Pública. (https://bit.ly/2D7BMA2)

domingo, 28 de octubre de 2018

Programa #23 - FRANCESCO TONUCCI / Infancia, Participación, Ciudad y Escuela





La propuesta central de Tonucci, “La ciudad amiga de los niños”, es una iniciativa que nace en Fano, Italia con el objetivo de proponer transformar las ciudades y potenciar una cultura ciudadana amigable con las niñas y los niños. Tomando su autonomía como parámetro de la habitabilidad de las ciudades, para todas y todos. Y por ende, profundizando el ejercicio de un derecho esencial, de repercusiones individuales y sociales. Es una iniciativa que concede a niñas y niños, su merecido lugar de ciudadanas y ciudadanos.

Invitándonos al desafío de gobernar, de gestionar y accionar con una mirada estratégica, entendiendo las políticas públicas desde la niñez activa, participativa y promotora de cambios para el presente y con enormes posibilidades de innovación e invención, para el futuro.
Las personas ya no tienen espacio en la ciudad, ya no establecen contacto con otros y con el entorno urbano. La naturaleza fragmentaria y la peligrosidad del entorno urbano excluyen al niño la posibilidad de experimentar experiencias fundamentales para su desarrollo cognitivo, emocional y social.
El niño también debe recuperar la posesión del entorno urbano, debe recuperar formas de juego y el movimiento autónomo en la ciudad, debe recuperar su espacio en la ciudad. Para lograr el objetivo de cambiar la ciudad, el proyecto propone actividades que forman parte de la participación y autonomía del movimiento.
De la misma manera, Tonucci nos invita a pensar en que necesitamos a la niñez para "transformar la escuela".

miércoles, 24 de octubre de 2018

Programa #22 - VALERIA LLOBET / Políticas de Infancias en AmeLat hoy



Las Políticas Públicas construyen otras formas de SER de las infancias, generar nuevas maneras de ejercer la niñez.
Nuestra invitada afirma que “La preocupación de mirar históricamente cómo el Estado va moviendo el amperímetro en su relación con los niños/as parece que siempre es una pregunta política muy crucial”.
Para quienes hacemos este programa, ante el avance de Gobiernos conservadores en la Región, se podría afirmar que hay una REINSTALACIÓN de sentidos que creímos superadas, que eran consideradas vetustas, pero que ahora cobran nuevamente impulso.Políticas de Infancia relacionadas a la MERITOCRACIA y MERECIMIENTO que focalizan el beneficio de ciertas minorías privilegiadas, en detrimento de la ampliación de Derechos de alcance a las grande mayorías populares.
En tanto la infancia es un campo de disputa, las políticas públicas que se implementen y que afectan la calidad de vida y derechos de NNyA, es un ámbito no solo de estricta responsabilidad del mundo adulto, de la sociedad actual; sino que impacta en tanto en las actuales y futuras generaciones de infancias.

lunes, 8 de octubre de 2018

Programa #21 - MARTÍN FERRARI / Educación Popular en Latinoamérica



La EDUCACIÓN POPULAR entendida en tanto “Educación a partir de las experiencias construidas históricamente por la clase trabajadora”.
En más de dos décadas de democracia en América Latina, las organizaciones y movimientos sociales de Nuestra América han logrado poner en práctica nuevas formas de educarnos y relacionarnos. Es por esto que salieron a indagar sobre la educación en los movimientos sociales (MS) en Latinoamérica, porque estos movimientos vienen resistiendo, organizándose y creando otras relaciones, otros mundos, y otros espacios educativos.
En La educación en movimiento (documental), se trata de un recorrido por América latina que la pareja de directores realizó para registrar la existencia de espacios de educación alternativa, vinculados a organizaciones sociales y populares que buscan formar y crear conciencia en la clase trabajadora. Dichos espacios se sostienen en distintas corrientes del pensamiento social, como las culturas originarias ancestrales, los movimientos sin tierra o el feminismo, que tienen en común su carácter contra hegemónico. Es decir, que están movidos por la voluntad de construir por fuera o sobre el margen del modelo de la educación escolástica.

lunes, 1 de octubre de 2018

Programa #20 - ANALÍA LILIAN PEREYRA / "Educación Sexual Integral"



La EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI) es un tema fundamental para la educación de los jóvenes ciudadanos que habitan nuestras escuelas y jardines, y le dan sentido al sistema educativo público. La sexualidad es mucho más que “genitalidad” o “relación sexual”, sino que se refiere a una dimensión fundamental del ser humano que se expresa y práctica en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.
La ESI constituye un espacio de enseñanza y aprendizaje que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de niños y niñas, y abordados de manera transversal y/o en espacios específicos.

sábado, 22 de septiembre de 2018

Programa #19 - PATRICIA BERDICHEVSK / "Infancia, Arte y Cultura Visual"




El teórico de arte francés Nicolás Bourriaud afirma: “La actividad artística constituye un juego donde las formas, las modalidades y las funciones evolucionan según las épocas y los contextos sociales, y no tiene una esencia inmutable”.
De ahí que la expresión artística y creativa en los primeros años de la vida del niño ocupa un papel fundamental. Este tipo de acción educadora con los niños no solo está sólidamente fundamentado, sino que además es posible.

lunes, 17 de septiembre de 2018

APOYAR la Ley de #EducaciónSexualIntegral

La ESI (Educación Sexual Integral) es para que lxs nenxs puedan diferenciar una caricia de un abuso.
La ESI (Educación Sexual Integrales para que los adultos pierdan poder sobre los cuerpos de lxs niñxs. Para que lxs chicxs aprendan que ningún adulto los puede tocar sin consentimiento, y que algunas caricias no son tales.

"No se metan con mis hijos", dicen quienes confían en adultos que algunos resultan pedófilos.
"La educación sexual se hace en casa", dicen, obviando que el 70% de los abusos se dan en el ámbito intrafamiliar.

La Educación Sexual Integral es obligatoria justamente por esto. Qué me importa si no querés que tus hijos lo aprendan. Lxs chicxs son sujetos de derecho, no son propiedad de los padres.


Frente al avance de los ANTI-Derechos, y para que NO se "pierdan" las tareas realizadas, descargar, guardar y DIFUNDIR la Revista “Educación Sexual Integral. Para charlar en familia” del Ministerio de Educación de la Nación (año 2011), ver link al final del post 👇

EDUCACIÓN SEXUAL PARA DECIDIR, 
ANTICONCEPTIVOS PARA NO ABORTAR, 
ABORTO LEGAL PARA NO MORIR.


sábado, 15 de septiembre de 2018

Programa #18 - DAMIAN CALVO / "Jugar en la Infancia"




A través del juego el niño se integra al espacio familiar, grupal y comunitario, siendo el jugar condición para el ingreso a la cultura.

Jugar define el territorio de encuentro e intercambio intergeneracional, matriz para la transmisión y generación de cultura. Habilita el despliegue de las capacidades, estimula la creatividad, siendo la oportunidad para el ejercicio de la libertad, El eje central de la perspectiva que nos invita a pensar Damián Calvo esta centrada en la idea de Jugar por Jugar, como expresión del juego vinculado al placer del jugar en si mismo, siendo esa perspectiva fundante en el desarrollo de las diferentes infancias. No es posible pensar las infancias sin juego, la vida sin juego.

Para que haya juego, tiene que haber capacidades en juego. Será a partir de esas capacidades que las niñas y niños despliegan su deseo de conocer y conquistar el mundo.

domingo, 26 de agosto de 2018

Programa #17 - ILIANA LO PRIORE / "Calidad y Evaluación en la Educación Inicial"



La agenda educativa 2030 de UNESCO, tiene como finalidad garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida.
En estos primeros mil días de la educación maternal son muchos y variados los acontecimientos que se suceden. Es por ello que la formación inicial y permanente de los docentes en este período debe ser intensa, profunda, transdisciplinaria y altamente comprometida.
La prioridad sobre la Educación Inicial, especialmente en la etapa maternal, denota el convencimiento mundial de que es la base del aprendizaje para toda la vida.

domingo, 19 de agosto de 2018

FELIZ DÍA de las niñas y niños con "Antiprincesas" y "Antihéroes"

Para festejar el día de las niñas y niños les compartimos los podcast de "Antiprincesas" de Editorial Chirimbote que editó Mora Seoane.
Las Antiprincesas y los Antihéroes vienen para mostrar que siempre existieron mujeres libres e independientes y grandes artistas latinoamericanos. Vienen a recuperar la cultura popular y colectiva, rescatar heroínas olvidadas de las guerras de la independencia, y proponer nuevas masculinidades. La serie completa la pueden escuchar (desde el navegador, sin descargar ningún programa o app) y/o descargar los podcast. 👇

sábado, 18 de agosto de 2018

Programa #16 - CAMILA CROSSO (CLADE) y ALBERTO CROCE (CADE) / "Educación como Derecho en AmerLat"


La educación es la base para mejorar nuestra vida y el desarrollo sostenible. Por lo tanto, el acceso a una educación de calidad ha de ser universal.
El Objetivo #4 de los “Objetivos de Desarrollo Sostenible” es: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
El financiamiento educativo es un nudo crítico para la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible #4, y preocupa a nivel regional el crecimiento de tendencias de mercantilización de la educación, que ponen el lucro por encima del cumplimiento del derecho; y atentan contra la universalización del derecho a la educación

jueves, 16 de agosto de 2018

Por la Ley de "Verificación Técnica Escolar"


VTE - Verificación Técnica Escolar
Grupo de Facebook · 100 miembros
Unirte al grupo
Por una Ley de Verificación Técnica Escolar (VTE) Proponemos la realización de la VTE (Verificación Técnica Educativa) en forma periódica (anual) par...

lunes, 13 de agosto de 2018

Programa #15 - BEATRIZ JANIN / "Niños/as rebeldes y desafiantes"


Los/as niños/as de hoy se muestran rebeldes y desafiantes. Tienden a oponerse a las normas y a no callarse frente a los adultos. A la vez, la rebeldía parece ser condición necesaria de crecimiento.
¿A qué se rebelan los niños/as? Por qué se rebelan? La rebeldía es un modo de oponerse a lo ya dado. En el diccionario, rebelde es el que se subleva. Indócil, desobediente, que se resiste con obstinación. Y sublevarse es resistirse a las normas, desobedecer.
Hay niños que por no tolerar ninguna norma mo pueden adaptarse al ritmo escolar o que en el afán de discutir todo, quedan aprisionados en la imposibilidad de recibir algo del otro (como los que niños que dicen "ya lo sé" antes de aprender algo, por lo insoportable que les resulta valorizar algo de lo que el otro tiene).

miércoles, 8 de agosto de 2018

Manifiesto de la III Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes

Manifiesto elaborado como síntesis de la III Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes"Desigualdades, Desafíos a las democracias, Memorias y Re-existencias" 
Manizales, Colombia -  Agosto 3 de 2018

Manifiesto General
El Comité Científico de esta III Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes quiere reconocer y agradecer a todas y todos aquellos que han dispuesto su palabra y pensamiento con sus conferencias, ponencias, expresiones estéticas, lúdicas y artísticas; a los niños, niñas y jóvenes que dispusieron sus propias expresiones y apuestas; a los representantes de tantos y tantos colectivos, organizaciones, instituciones que de mil maneras han apoyado este encuentro, y en general a quienes con su pensar, su actuar, sus preguntas, sus insinuaciones, su presencia… han aportado en el desarrollo de este Encuentro y a quienes queremos dedicar este Manifiesto que reconoce que ésta ha sido una experiencia fundamental para la instalación de diálogos diversos, de propuestas de re-existencia que entretejen la academia con lo lúdico, lo estético, lo ético y, por supuesto, lo político.

sábado, 4 de agosto de 2018

Programa #14 - MARA TISSERA LUNA / "Infancia sin cuidados parentales"



Los niños y las niñas que, por distintas circunstancias, se encuentran transitoriamente separados de sus propias familias, necesitan de cuidados alternativos especiales. Para ello es imprescindible el abordaje y el apoyo integral e intersectorial coordinado de las distintas áreas de gobierno y de la sociedad en su conjunto, para acompañar a esos niños y niñas a fin de superar esa situación y lograr  que sus derechos estén plenamente garantizados.

El tópico de los niños que por diferentes razones no cuentan con el cuidado de adultos ha sido considerado como una temática relevante en el ámbito internacional y nacional de la defensa y el bienestar de la niñez desde hace por lo menos un siglo.

miércoles, 1 de agosto de 2018

Escucha los programas de JULIO🎙



  • Programa #10 - SEBASTIAN VARGAS 🇦🇷 y DIEGO LEBRO 🇨🇴 / Literatura Infantil y Juvenil - www.bit.ly/2LL5bDX
  • Programa #11 - GABRIELA DUEÑAS 🇦🇷 / Patologización y medicalización de la infancia - www.bit.ly/2mUSbh6
  • Programa #12 - CARLOS ROZANSKI 🇦🇷 / Abuso sexual y escucha de victimas - www.bit.ly/2NUvSU0
  • Programa #13 - ELEONORA ORENGO 🇦🇷 / La música en la infancia - www.bit.ly/2NRBK0r

TODOS los programas anteriores se pueden volver oír desde:


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todos los sábados a 
10am 🕙 🇨🇴 / 12am 🕛 🇦🇷

(dale  y )


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Prod. Gral. y Conducción: Luisa Fernanda Aguas Muñoz y Jose Eduardo Machain

sábado, 28 de julio de 2018

Programa #13 - ELEONORA ORENGO / "La música en la infancia".


El universo sonoro, rico y complejo resulta fascinante para  los niños ya desde el comienzo de su vida, y bien podemos remontarlo   a la vida intrauterina, donde comienza a recibir los primeros estímulos y señales, siendo el sentido del oído el primero en desarrollarse intrauterinamente y el último que pierde el ser humano.
Basta observar las reacciones  que manifiestan los más pequeños ante los primeros estímulos sonoros: la voz de su madre y/o de quienes cumplen las funciones materna y/o paterna, los objetos que suenan, los distintos sonidos y ruidos de su ambiente doméstico,  y ni que hablar ante la música.

lunes, 23 de julio de 2018

Programa #12 - CARLOS ROZANSKI / "Abuso sexual y escucha de victimas"



El abuso sexual infantil resulta una realidad particularmente difícil de detectar, problemática de abordar, compleja de resolver. Parte de la dificultad radica en que, si bien se trata de hechos que han ocurrido con impresionante frecuencia en la crianza de niños, niñas y adolescentes .a través de los siglos —tanto dentro de las familias como en las comunidades—, la tendencia histórica fue encubrir, negar, minimizar su frecuencia y sus efectos, silenciar.
Para detectar, intervenir y resolver en cuestiones de violencia contra niñas, niños y jóvenes se necesita un enfoque interdisciplinario e interinstitucional para el cual las y los profesionales intervinientes no suelen estar preparados, la formación universitaria, al menos de las profesiones que intervienen en la protección infantil, apunta a la tarea en compartimentos bien delimitados y con escasa comunicación. Erróneamente se considera la derivación a otros profesionales como un trabajo interdisciplinario. Es necesario aprender del "vecino", es imprescindible convivir con la diversidad y las diferencias, incluso con la imposibilidad de traducir términos de un idioma a otro.

sábado, 14 de julio de 2018

Programa #11 - GABRIELA DUEÑAS / Patologización de la infancia


En la actualidad, nos encontramos en situaciones dentro de las escuelas donde determinadas formas de actuar de NNyA llevan al mundo adulto a desvincular “trastornos” de conducta y / o aprendizaje de su contexto socio-histórico-cultural, lo que lleva a un efecto inmediato que des-responsabiliza a las escuelas y a las familias; donde la causa de la dificultad es atribuida entonces a supuestos déficits de carácter biológico de los niños, para los cuales existen respuestas medicas. Desde una perspectiva crítica, estas miradas tienden a abordar, diagnosticar y patologizar a la infancia entendiendo que los obstáculos que se presentan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje o los llamados “problemas de conducta” que expresan los niños en las escuelas, parecen ser suficientes para establecer un diagnóstico; cuando en realidad son el inicio de las consultas o de orientación con criterio clínico las que que ameritan sean consideradas para explicar algunos síntomas. Como ejemplo más habitual: lo que sucede con los niños inquietos a los que les cuesta prestar atención en clase.

miércoles, 27 de junio de 2018

Rechazo al Instructivo de la Defensoría General de CABA

Rechazamos y repudiamos los criterios vertidos en un Instructivo del Ministerio Público de la Defensa que circuló en las Escuelas Medias de la CABA, titulado “FUERZA PÚBLICA EN LA ESCUELA”, por contradecir los principios generales de garantía de derechos de NNyA, de todas las normas de protección de derechos de infancia y adolescencia vigentes a nivel local, nacional e internacional.

Celebramos que la Defensoría haya reaccionado a tiempo y sacado de circulación dicho material:


Desde la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación (CADE), emitimos correspondiente Pronunciamiento ante preocupante documento oficial que llegó a las Escuelas Porteñas.


Programa #8 - WALTER KOHAN / Filosofía con niñxs




martes, 19 de junio de 2018

Programa #7 - LOURDES GAITAN / Sociología de la Infancia




En esta emisión charlamos desde España, sobre "Sociología de la Infancia" con la Prof. LOURDES GAITÁN MUÑOZ de la Universidad Complutense de Madrid, ex-Pta. y Fundadora del GSIA (GRUPO DE SOCIOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA).

Lourdes Gaitán es referente en habla hispana y una de las impulsoras de la "Sociología de la Infancia" como nuevo campo de estudio, junto al danes Jens Qvortrup de la University Trondheim, (Noruega); a William Corsaro (USA) de la Indiana University y a Christopher Jenks (UK) de la Brunel University.


Y profundizamos sobre la cuestión de la "participación" de adolescentes en el ejercicio de sus derechos civiles y políticos. Uno de los aspectos que desarrolló la Prof. Lourdes es el acceso de los adolescentes entre 16 y 18 años a instancias formales de participación, como en representaciones gremiales estudiantiles o hasta en la dispar posibilidad de participación en proceso electorales de sus respectivos países, que se verifica tanto en Europa como en Occidente.

lunes, 11 de junio de 2018

La POBREZA INFANTIL aumentó con CAMBIEMOS (2015-2017)


Los indicadores más relevantes sobre POBREZA como de INDIGENCIA de los Hogares Argentinos, han demostrado un contundente, grave y muy preocupante aumento de la POBREZA INFANTIL desde que gobierna la Alianza CAMBIEMOS.

De acuerdo al informe “Condiciones materiales de vida. Hábitat, pobreza y desigualdad en los hogares urbanos de la argentina (2010-2017)” (ver más abajo COMPLETO) difundido hoy (11/junio/2018) por el Observatorio de la Deuda Social, de la Pontificia Universidad Católica Argentina (ODSA-UCA); mediciones que fueran ampliamente difundidas y valoradas por la entonces "oposición" (hoy oficialismo), durante la getión de los Gobiernos 2003-2015.

Más allá de las observaciones metodológicas que señaláramos oportunamente con el ODSA cuando se comenzaron a publicar sus informes, habida cuenta que sus guarismos fueron referencia indiscutibles durante años por amplios sectores políticos, mediáticos y hasta académicos; se hacen referencia a su serie para poner en evidencia los efectos de retroceso y degradación de la situación socio-económica de los familias con hijos en Argentina por las políticas económicas implementadas a partir del 10 de diciembre de 2015.

Algunos de los indicadores más relevantes que dan cuenta de grave situación actual son:

Programa #6 - VICTOR GIORGI / Dtor. Gral. IIN (OEA)



En el "Día de la Niñez y Adolescencia de las Américas", charlamos con VICTOR GIORGI, Director General del Instituto Interamericano del Niño (IIN/OEA).

Cuando hablamos de Cuestiones de Infancias, nos vemos ante un reto de identificar las necesidades que tiene esta población tan significativa para la sociedad; Y, al mismo tiempo, buscar herramientas para clarificar conceptos y encontrar alianzas con organismos articuladores, que logren consensos y compromisos de los gobiernos.

miércoles, 6 de junio de 2018

El Comité Derechos del Niño de Ginebra dice #NoAlaBaja



El Comité Derechos del Niño (CRC) de Ginebra insta al Estado Argentino que no meta presos a pibes de #14años (que NO BAJE la edad de punibilidad) y que deje de acosar a NNyA con las fuerzas de seguridad (doctrina Chocobar), o sea que también le dice al Gobierno Argentino: #BastaDeFusilarPibes.


sábado, 2 de junio de 2018

Programa #5 - FERNANDO SALINAS-QUIROZ / Teoría del APEGO



En este Programa charlamos con FERNANDO SALINAS-QUIROZ, que es Doctor en Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Profesor-investigador de la Universidad Pedagógica Nacional México (UPN). Integrante del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) de Mexico. Docente en la Licenciatura en Psicología Educativa y en la Especialización en Educación Integral de la Sexualidad. Investigador interesado en parentalidad, así como en el desarrollo socioemocional y sexual de niñes y jóvenes. Autor del libro “Educación inicial: apego y desarrollo sociocognitivo” de la UPN-Mx. 

jueves, 31 de mayo de 2018

Reclamamos la designación del #DefensorDelNiñoYA

[SOLICITADA]

A 12 años de la sanción de la Ley de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes (Ley N° 26.061), aún no se ha designado el Defensor de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, figura que debía implementarse en el plazo de 90 días desde su entrada en vigencia.
En 2017, la Comisión Bicameral manifestó su compromiso con la niñez y la adolescencia e inició el proceso de concurso para el cargo. Hoy, hay 68 candidatas y candidatos a la espera de definiciones porque el Congreso de la Nación continúa incumpliendo su obligación legal.
Este año aún no se ha conformado la nueva Comisión Bicameral del Defensor de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, en una nueva dilación para la designación de esta figura fundamental. Sólo fueron nombrados las senadoras y los senadores y aún faltan nombrar a las diputadas y los diputados y ocupar la presidencia.
Mientras tanto, el concurso está frenado. Los derechos de niñas, niños y adolescentes deben ser prioridad para el Congreso Nacional y para sus autoridades. Responsabilizamos al Congreso Nacional en su conjunto por esta demora innecesaria en la conformación de la Comisión Bicameral y en la designación de quien debe estar a cargo del monitoreo de las políticas públicas para la infancia y la adolescencia.

sábado, 26 de mayo de 2018

#Programa4 con ADRIANA GRANICA / Abogado del Niño




La "figura" del  Abogado del Niño tiene  antecedentes en normas internacionales como la Convención Americana de Derechos Humanos o Pacto de San José de Costa Rica de 1969, y la Convención de los Derechos del Niño de 1980, además el Comité Internacional Derecho del Niño (CIDN/CRC) elaboró la Recomendación #12"El derecho del niño a ser oido" (2009).

sábado, 19 de mayo de 2018

Los SONIDOS de CUESTIONES de INFANCIAS Radio

Desde CUESTIONES de INFANCIAS Radio, queremos ofrecer una lista de canciones de temáticas infantiles y/o pensadas para las infancias. Sonidos diversos en ritmos, letras, culturas, estilos, orígenes, que pudieran ser entrañables y motivadoras en la niñez de todxs nosotrxs y para legar a las nuevas generaciones.

3° Programa de "CUESTIONES de INFANCIAS Radio" con INGRID ENGDAHL (OMEP Suecia)



Hoy tuvimos una charla con una especialista internacional sobre Educación Sostenible en el Nivel Inicial, hablaremos con la  Investigadora Ingrid Engdahl, Pta. de OMEP Suecia (Organización Mundial pra la Educación Preescolar). Invitada a la Argentina por la Lic. Mercedes Mayol Lassalle, Vice.Pta. Regional para América Latina (OMEP LatAm), en el marco de la Semana de Acción Mundial por la Educación, para realizar  intercambios de saberes en torno a la Educación Infantil de acuerdo a los criterios de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), específicamente en el Objetivo 4 de "Educación de Calidad", y  especialmente en el ODS 4.2 sobre "Educación Infantil". Agradecemos el inestimable aporte de la colega de OMEP Arg., Cynthia Goldbarg que ofició de traductora en la entrevista.


lunes, 14 de mayo de 2018

#ArgentinaRindeExamen ante Comité Derechos del Niño en Ginebra

Hoy en Ginebra comienzan las sesiones en las que #ArgentinaRindeExamen sobre la situación de la niñez frente al Comité de los #DerechosDelNiño de O.N.U, que pregunta #ASORADA sobre situación de #infancia en Argentina.

Podés ver en vivo en:


sábado, 12 de mayo de 2018

2° Programa de "CUESTIONES de INFANCIAS Radio" con CIELO SALVIOLO


En esta emisión conversamos con Cielo Salviolo, consultora e investigadora en comunicación e infancia y productora de contenidos audiovisuales para niños, fue la Directora fundadora de PAKA-PAKA, el primer canal de televisión público infantil de Argentina y referente en Latinoamérica.

Charlamos sobre derechos comunicacionales de las infancias y adolescencia en la Región;  sobre contenidos de calidad para esas audiencias infanto-juveniles; también de pantallas, TICs y nuevas estrategias de contenidos audiovisuales.

sábado, 5 de mayo de 2018

1° Programa de "CUESTIONES de INFANCIAS Radio" con Vital Didonet

Ya puedes escuchar el 1er. Programa de "CUESTIONES de INFANCIAS Radio" con Vital Didonet, especialista brasilero sobre Primera Infancia

Hablamos sobre el niñ@ como sujeto de derecho y su importancia, sobre políticas de "educación y cuidado" en la educación infantil (0-6); tuvimos la pregunta de Juan Diego, un niño de Colombia; finalmente Vital nos interpeló y nos dejó recomendaciones para seguir pensando. También tuvimos la "Gótica de Poesía para refrescarnos" (del poeta Juan Rejano, España, 1836-1870; en la voz Amparo Andrade Loaiza), música (escuchamos a Marta Gómez - "Para la guerra nada") y el Boletín de Noticias.

Puedes volver a escuchar el programa cuando y desde donde quieres, aquí:




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miércoles, 25 de abril de 2018

25/04 - DÍA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL MALTRATO INFANTIL

El maltrato infantil afecta a niños, niñas y adolescentes de todos los estratos sociales:
* 21,7% declaró haber utilizado métodos de disciplina no violenta.
* 65,2% reconoció haber agredido psicológicamente a sus hijos e hijas.
* 46,4% utilizó el castigo físico para disciplinar a sus hijos.
* 1 de10 padres y madres ha aplicado como forma de disciplina el castigo físico severo
* 3,7% considera que para educar a un niño o niña, se los debe castigar físicamente. Se percibe un contraste entre lo que se considera apropiado y la prevalencia real de disciplina violenta utilizada en la crianza de los niños y niñas.

martes, 24 de abril de 2018

Grave situación de Abuso Sexual Infantil en la CABA

Grave situación de Abuso Sexual Infantil en la CABA

#70%NNyA y #70%niñAs


La CABA es el distrito con mayor cantidad de denuncias de Abuso Sexual Infantil, según el Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, que cuenta con un programa específico, creado en 2006, que brinda atención a las víctimas de abuso o malos tratos.

De las víctimas atendidas (a febrero de 2018), el 42% es de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, mientras que el 40% de los casos provienen de la Provincia de Buenos Aires.

El años pasado decíamos #LxsPibesTenianRazón, ya que una de las demandas de lxs estudiantes secundarixs que impulsaron las #Tomas era la plena implementación de Educación Sexual Integral, consagrada por la Ley 2110 sancionada en el año 2006 por la Legislatura CABA.

Pero el GCABA del #PRO tanto con #Macri como ahora con #Larreta se niegan a poner en marcha e implementarla en todas las escuelas públicas o privadas. En esa línea es que la respuesta de de la Ministra Acuña ante las tomas fue solo prometerles “Talleres” excepcionales, que para nada dan cumplimiento a sus obligaciones como máxima responsable de la Educación en CABA.

En la línea nacional 0800-222-1717 fueron atendidas 3.049 víctimas de abuso sexual (incluyendo adultos y niños, niñas y adolescentes), hubo 2.842 casos y se recibieron 5.706 llamadas.

Del total de denuncias recibidas para atención a todos los delitos contra la integridad sexual, el 69% (más de 2.100 casos) corresponde a niños, niñas y adolescentes. De ese total, el 70% de las víctimas menores de 18 años son niñas. El rango etario con más víctimas es el de 12 a 17 años.

Del relevamiento puede advertirse que la mayoría de las NNyA víctimas atendidas sufrió “tocamiento sexual”, mientras que la segunda forma pertenece a víctimas de “violaciones por cualquier vía”.

Además, el 64% de los abusadores son personas vinculadas al ámbito familiar de la víctima (padre, padrastro, tío, abuelo, entre otros).

Toda esa información confirma la relevante importancia de la EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL como forma preventiva de este flagelo.

Es responsabilidad de la Ministra de Educación, SOLEDAD ACUÑA, y del Jefe de Gobierno HORACIO RODRÍGUEZ LARRETA que nuestrxs pibes dejen de seguir siendo expuestos a tanto horror y violen sus #derechos.

A LXS NIÑXS #NO HAY QUE AMARLOS, SINO QUE SE LES CUMPLAN SUS DERECHOS.

José Machain
* Miembro del Observatorio Derechos de Infancia EDUARDO BUSTELO
* ExConsejero CDNNyA (CABA)


Más info desde este link

viernes, 20 de abril de 2018

SEMANA DE ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN - #SAME2018


SEMANA DE ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN
del 22 al 28 de abril 

#SAME2018 #GAWE2018 #KeepYourPromises




Es una iniciativa de movilización internacional coordinada por la CAMPAÑA MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN (#CME), su correlato Regional CLADE - Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación y Nacional CADE Argentina (CAMPAÑA ARGENTINA POR EL DERECHO A LA EDUCACION).

Este año se celebra con la consigna:

 "¡CUMPLAN SUS COMPROMISOS CON LA EDUCACIÓN!"